蜿蜒在香港的坡路上，我們來到此次香港參訪行程的第一站──聖公會聖三一堂中學，一進校門看見的就是七層樓高的長排教室、沿著山壁圍著一塊不大的綜合球場。然而在狹窄的校舍空間裡停留的短短兩小時，卻讓我們見識到了圖書館在教學角色上的無限寬廣。
由圖書館陳淑芳主任介紹的「網上數碼資源庫（Dspace網上學習平台）」於2009年4月籌劃建立，於2010年3月正式啟用。它因應新高中課程改革而建置，先以通識教育科作為試驗的開始，由於通識教育科的課程博大精深，超出了老師們以往所受師培教育所學，因此圖書館主任走出了圖書館管理者的框框，進一步擔任了推廣「廣泛閱讀」的統籌人、知識管理者、資訊專家及課程協作者的角色。
聖三一堂中學的「網上數碼資源庫」採用香港科技大學的林紀達先生引薦的Dspace軟體來建構，內容由學校圖書館所建置，至2011年3月底上載資料共2150條，且配合教學進度定期更新，搜尋功能包含「瀏覽」及「關鍵字」兩種，可做全網站的全文檢索，以一個學校自行開發的校本資料庫而言，其資料量的規模及搜尋功能的完整性都相當難能可貴。而資源庫的內容完全符應了通識教育科的課程架構，分為：個人成長與人際關係、今日香港、現代中國、全球化、公共衛生、能源科技與環境等範圍，每個範圍下又分為幾個單元，每個單元蒐羅了報章資料、文件、書目、圖像、電子錄像、簡報等資料，充份支援老師的課堂教學，也提供了學生延伸學習或進階自學的豐富資源。
然而，在對聖三一堂中學圖書館的種種成就感到驚訝之餘，你一定不禁想問：這些工作是學科老師與圖書館合力完成的嗎？沒想到陳主任指著自己的一頭前天剛染的黑髮說：「主要都是我自己想的，花十年累積才做到的。」記得陳主任說過：「香港人喜歡循規蹈矩。」我想，香港近十年來在學生學習能力的各項國際評比成績亮眼，就是有許多像陳主任一般的老師，一步一腳印地投注心力、不惜花白了頭髮換來的。
從陳主任的笑容與談吐中我們知道，她對這樣的代價並不後悔，還感到欣慰，因為香港教育局因為聖三一堂中學的這項成功經驗，已於2011年接受了4間中學的資助申請，建設「通識教育科協作學習平台」，說明了這學習平台的發展已得到政府、教育界及社會所認同。而聖三一堂中學在目前的基礎上，更已規劃好擴展資源庫規模以支援各學科的學與教工作，即使陳主任即將退休，已開始學習接手的第二位主任杜浩恩老師，仍將以香港人一貫循規蹈矩的態度踏實地向前邁進。
學校圖書館的努力由下而上地影響了教育局的政策之外，其實，香港教育局在2000年開始啟動的教育改革更是由上而下地發揮了關鍵性的領頭作用。整體教育改革的中心是「學會學習」，其中的四大關鍵項目又以「從閱讀中學習」為首，而落實之道就是將中國語文課程列為改造的第一步。教育局首先就取消了「指定篇章」，鼓勵教師直接採用優良的文學作品做為教學的素材，也就是把「課外閱讀課內化」。而且香港教育界的閱讀推廣不僅是一堆「活動」，而是有系統的課程設計與革新，依據親子天下寫作力專刊中何琦瑜的＜香港：新課程改革 學會學習 從閱讀開始＞文中提到：
香港教育局從一九九九年開始，先在幾所初中做實驗。把新的閱讀教學理念，例如：注重學生的閱讀過程、在課堂中教授閱讀策略，強調學生為本位、培養高階思考能力和積極的閱讀態度等，整合成新的語文教學課程。實驗發現，新的課程對能力較差的學生，效果更好。經過實驗、研究、試教、改進等歷程，二○○二年，新課程才開始在中學全面推行。小學課程則從二○○一年開始實驗，二○○六年才全面施行。
香港教育局除了以實證的方式主導課程改革外，也提供給面對教改的教師足夠的支援體系。例如：從2001年開始，教育局要求學校必須從現有教師群中找出專職的圖書館主任，不用兼任何其他課程。且舉辦專為圖書館主任設計的在職培訓課程，並與香港大學合作提供圖書館主任文憑課程，引導圖書館教師裝備專業，推動並支援「從閱讀中學習」的教改核心工作。
在過去，臺灣還是香港教師與學者觀摩的寶地，他們頻頻的造訪，來看臺灣國中小的閱讀推廣活動、羨慕臺灣蓬勃發展的出版業、讚歎我們寬廣優雅的誠品書店......而今日，一群臺灣圖書館界的夥伴在香港學校的圖書館裡，看到了許多我們以為難如登天的事已踩在腳下，除了有點慚愧之外，更應該激起我們的信心與重拾舊山河的鬥志，奮力一搏吧！
備註：
1.DSpace網上學習平台首頁網址為：http://dspace.skhhtcss.edu.hk:8080/dspace/
2.聖公會聖三一堂中學網站首頁網址為：http://www.skhhtcss.edu.hk/
3.圖書館網站首頁網址為：http://library.skhhtcss.edu.hk/lib/index.asp
參考文獻
1.何琦瑜（2007/09/07）。香港：新課程改革 學會學習 從閱讀開始。親子天下專刊：教出寫作力。50-頁。http://www.lcenter.com.tw/inter/japanDetail.asp?no=35。
附件：全文PDF、全文DOC
回到首頁
