Reading for Taiwan
- 「Reading for Taiwan圖書教師志工團」正式成立囉! / 圖書教師輔導團
圖書教師制度在歐美國家行之已久,在美國一般稱為teacher librarian。圖書教師主要之任務乃在負責學校圖書館之經營、規劃及推動閱讀與資訊素養活動、提供資源協助教學、與教師協同教學等,以提昇教師教學品質、學生閱讀興趣,並使之具備自學能力。
然而目前全臺灣小學總數為2、678所,國中為937所,獲補助學校比例僅為10%,礙於教育部經費有限,許多有心推動閱讀的學校未能獲得補助,沒有機會參與培訓習得專業知能,也缺乏足夠的資源支持閱讀推動,甚是可惜。
閱讀推動
- 中教大實小主題閱讀活動暨國際教育課程〜「神話、神話」 / 傅寶宏
文化的內涵源自於神話,欲了解文化先閱讀神話…原住民的小米文化源自何處?原住民的祖先為何如此敬畏大自然的蟲、雨、鳥、獸?為什麼世界各國司法機構皆以天秤為其象徵符號?阿基里斯腱的位置在哪?電腦程式中的木馬病毒跟特洛伊之戰有著什麼關聯….,這一連串生活中常見的疑問,追根究柢、不分中外都可以發現,許多生活中的文化內涵皆源自於神話故事,欲了解國家或族群的文化必先閱讀神話….
- 愛上非小說 / 林心茹
孩子天生就對於自然及周圍事物充滿好奇心,圖書教師若能在課程中引導、介紹與其生活息息相關的非小說文本,不但能擴充孩子的閱讀範疇,更能讓孩子愛上非小說!
- 以共讀書箱進行國中生閱讀指導之澄清篇 / 陳秋雯
我曾分享「帶領孩子閱讀猶如進行學生輔導工作」的信念,帶閱讀和輔導的工作意義相似,不宜將成人的生命信念強加給學生,勉強孩子依照我們的心意改變行為。學生輔導是老師透過與學生探索生活經驗的歷程,提供孩子諮詢、協談,幫助孩子覺察改變現狀與跳脫困境的需求,促成正向的生活行動;閱讀則是讓孩子間接體驗各類生活經驗,參照自己的生活,從閱讀獲得啟發。
輔導團情報站
- 【通知】105年度國小圖書館閱讀推動教師初階課程開始報名囉!! / 圖書教師輔導團
- 【通知】105年度國中圖書館閱讀推動教師初階課程開始報名囉!! / 圖書教師輔導團
- 【通知】105年度香港小學圖書館參訪計畫,敬請國小圖書教師踴躍報名! / 圖書教師輔導團