周月英（資訊提供）中國時報副刊中心˙開卷主編 聯絡資訊

　　關於電影的書寫從來都不少見，但近年來書市陸續譯介了許多國際級大導演的相關作品，它們或者是大導們當年親自執筆的攝影札記，或者是與大導近身相處多年的合作者追憶片場花絮的文字。另一方面，幾位常年為知名導演製作配樂的音樂家，也有相關傳記或傳記出版。

　　這些作品宛如為讀者開了另一個視窗，讓我們窺看到銀幕背後，電影人在藝術創作過程中的思惟流轉與個性風采。六月的主題書展，就讓我們為讀者張羅一桌豐盛的影像文化，體驗大師的電影歷程及配樂饗宴。

　　至於聞天祥的《過影：1992-2011台灣電影總論》，雖不在「大師」的脈絡裡，但此書完整羅列台灣一個斷代電影作品，鉅細靡遺，評點清晰，值得一併介紹給讀者。

　　六月推薦書單羅列如下，請參考，謝謝。

‧過影：1992-2011台灣電影總論
　聞天祥著，書林出版有限公司，ISBN：9789574454549

‧等雲到：與黑澤明導演在一起的美好時光
　野上照代著，吳菲、李建銓譯，漫遊者文化，ISBN：9789866272950

‧複眼的映像︰我與黑澤明
　橋本忍著，張秋明譯，大家出版社，ISBN：9789866179259

‧一次：影像和故事
　溫德斯著，田園城市，ISBN：9867705734

‧溫德斯的電影旅程：賽璐珞公路
　亞歷山大．葛拉夫著，黃煜文譯，時周出版公司，ISBN：9789866217319

‧冰雪紀行：荷索的慕尼黑-巴黎日記
1974年11月23日至12月14日
　韋納．荷索著，錢俊宇譯，漫遊者文化，ISBN：9789866272943

‧菊次郎與佐紀
　北野武著，陳寶蓮編，無限出版，ISBN：9789868826519

‧音樂使人自由
　坂本龍一著，何啟宏譯，麥田出版，ISBN：9789861203690

‧感動，如此創造：日本電影配樂大師久石讓的音樂夢
　久石讓著，何啟宏譯，麥田出版，ISBN：9789861733807

‧莫利柯奈：50年一瞬的魔幻時刻
　安東尼奧．孟達著，倪安宇譯，夏日出版社，ISBN：9789868689572

中國時報副刊中心˙開卷主編
周月英　敬上    2012/5/18
evanychou@gmail.com
開卷部落格:blog.chinatimes.com/openbook

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劉擇憲弘道國中教務主任 聯絡作者

壹、借力使力創新意
　　學校圖書館存在的功能，不應該只是提供學生自習或借還書而已，應該善用並整合館內外各類資源，進而成為師生求知解惑、自我成長與豐富心靈的好地方。然而，中小學圖書館往往受限於經費及人力，在推動圖書館週或相關活動時常常心有餘而力不足，或是館員不知道有哪些活動適合融入或規劃於圖書館週。因此，本文嘗試推介「臺北市立圖書館年度推廣活動彙編」，提供中小學圖書館辦理圖書館週活動之參考。期使中小學圖書館館員或圖書教師在規劃圖書館週活動時，能夠借力使力，在有限的資源裡激發出無限的創意，進而讓校內師生甚至家長都能感受到圖書館的重要與魅力。

貳、活動彙編真給力
　　臺北市立圖書館為推展圖書館的各項服務，使館藏資源及服務能為更多人使用，提升圖書資源利用及閱讀風氣，除了建置豐富的館藏、提供便捷的借閱服務、擴展服務據點之外，生動活潑、多元精緻的推廣活動，更是吸引民眾走入圖書館，利用資源及服務、推展全民閱讀、促進終身學習的有效方式。難能可貴的是，臺北市立圖書館會在每年度彙整上一年度活動並出版推廣活動彙編，並提供全文電子檔讓各界下載。以「臺北市立圖書館99年度推廣活動彙編」(以下簡稱推廣活動彙編)為例，一共羅列出11大類，共計有370項的圖書館推廣活動。類別主要如下：
（一）主題活動（64項），包含閱讀推廣活動、館藏特色活動
（二）講座、座談會（31項）
（三）研習班（30項），包含閱讀、語文、電腦研習
（四）讀書會（37項）
（五）展覽（54項）
（六）影音活動（30項）
（七）說故事、節慶活動（35項）
（八）新移民活動（6項）
（九）銀髮族活動（56項）
（十）圖書館利用教育（13項）
（十一）社教藝文活動（14項）

　　在上述11大類活動中，通常會註明活動主旨、內容、主辦單位、時間、地點、對象及主講人等資訊。本彙編除了在臺北市立圖書館各分館分類號023.9項下可以借閱之外，臺北市各級學校圖書館每年度應該都會收到上一年度的推廣活動彙編。而外縣市或是非受贈之圖書館館員或圖書教師如想參閱本書，亦可免費下載推廣活動彙編。可從臺北市立圖書館網站首頁左側的「推薦服務」選單中，點選「推廣活動彙編」，就可以看到推廣活動彙編的網頁，亦可以直接將該頁面網址加入網頁瀏覽器我的最愛或書籤中，網址為http://tcgwww.taipei.gov.tw/lp.asp?ctNode=42152&CtUnit=11137&BaseDSD=7&mp=10402A ，而為了縮短冗長的網址與方便使用者記住，筆者已將推廣活動彙編網址改為http://tinyurl.com/libact。

參、要把金針度與人
　　感謝臺北市立圖書館的無私奉獻，在市立圖書館網站上的推廣活動彙編不僅從民國90年到99年的電子檔皆完整保存與提供下載，這對於資源有限的中小學圖書館而言，值得在辦理圖書館週活動時好好地參考。以下筆者便提出幾點運用本書的建議，希望能對於豐富中小學圖書館週活動能夠拋磚引玉。

　　首先，請善用推廣活動彙編PDF檔可以搜尋及複製貼上的功能。在開啟PDF軟體瀏覽活動彙編之前請記得同步開啟縮圖頁面，開啟推廣活動彙編PDF電子檔後，先稍加瀏覽目次後，以適合的關鍵字找查合適活動，再將其內容複製後貼在文書處理軟體，以供後續修改為校內活動計畫、活動命名、借用活動主旨與概念、邀請相關主講人，或聯絡辦理單位提供建議之用。

　　其次，可直接查詢彙編第十項之「圖書館利用教育」之內容，以「臺北市立圖書館99年度推廣活動彙編」為例，就有13項的活動可以參考，包括找查達人－圖書館利用教育課程、認識圖書館－林老師特別活動、「書中天堂」圖書館利用教育、珍愛地球生態保育活動－認識臺灣常見花卉、樹木－兒童植物知識學習單活動、「環保圖書館‧喜悅新生活」：圖書館利用教育課程、99年圖書館利用教育－「兒童電子書Easy讀」、有愛無礙II：花語心　書香情－聽障閱讀推廣活動、兒童電子書推廣活動計畫—跟著塔塔一起e book、電子書閱讀新生活－圖書館資源利用教育、電子書閱讀推廣：Tumble電子書導覽與利用、圖書館利用教育暨館藏特色推廣活動－「咱來逗陣講臺語」、「西」遊記－圖書館利用教育暨館藏特色推廣活動、「館藏特色－禮俗」查資料活動。館員或圖書教師除了可以了解公共圖書館辦理圖書館利用教育的內容與重點之外，也可以主動出擊，就近聯繫臺北市立圖書館相關辦理過圖書館利用教育的分館，尋求提供校內場地和臺北市立圖合辦活動的機會，一方面館員或圖書教師不用自己苦思活動內涵，也不必擔心因為經費人力不足而無法辦理圖書館週活動。

　　再者，如果沒有經費辦理類似活動時請尋求校內支援。有時候辦理活動的主講或代理人如果外聘，鐘點費往往高得嚇人，這個時候就有賴館員與圖書教師善用各領域教學研究會、學校日或家長代表大會時，參考推廣活動彙編的活動提請校內有相關專長的教師或家長共襄盛舉，無論是設計學習單、提供相關好書借閱或捐贈，以及活動帶領與主講，有時候校內的教師或家長反而讓學校可以在最少的經費支出下，獲得更好的活動效益。

　　最後，別忘了有問題就向臺北市立圖書館請益。相信只要是在上班時間，不管是透過電話、傳真、粉絲團或是線上發問，學校圖書館員或圖書教師在運用推廣活動彙編，或是在規劃圖書館週活動遇到問題時，應該可以獲得滿意的答覆與指引。而學校圖書館更可以師法臺北市立圖書館，將年度圖書館週的活動加以記錄整理，爾後辦理類似活動必能得心應手，游刃有餘。

肆、結語：Just use it!
　　相信在經過上述淺顯地介紹之後，中小學校圖書館館員與圖書教師對於「臺北市立圖書館年度推廣活動彙編」的內容與運用方式應已具備基本的認識。只要能夠借力使力並發揮創意巧思，誰說中小學圖書館不能辦出吸引師生甚至社區家長踴躍參與的圖書館週活動呢?Just use it!就讓我們一起善用推廣活動彙編這個好參謀，讓校內裡的所有成員重新愛上圖書館吧!

陸、參考資料
臺北市立圖書館推廣活動彙編(無日期)。民101年3月4日，取自臺北市立圖書館網站:
http://tcgwww.taipei.gov.tw/lp.asp?ctNode=42152&CtUnit=11137&BaseDSD=7&mp=10402A (短址為http://tinyurl.com/libact)

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邱瑞香高雄市林園高中 圖書服務組長 聯絡作者

　　如果可以選擇，那麼如同誠品書局風格的空間規畫，擁有沉靜幽雅的咖啡色木質書架；造型引人入座的閱讀座椅；用途彈性，提供小型讀書會、分享討論、影片播放的變化空間；極具巧思的新書陳列方式；牆面與窗戶色調的整體設計......讓來到圖書館的嬌客，感受到閱讀是打開五體的感受：視覺、觸覺、甚至音樂與氣味，進而深入心靈，全然的浸淫，確實是圖書館絕佳的空間經營方式。但，如果沒有足夠的空間、沒有充裕的經費，是否也能創造另一種模樣，也讓我們的閱讀嬌客，感受到全知覺閱讀的飛揚與優游呢？當我們無法成為「誠品那一掛」時，只好倚仗自我的發想來彌補，如同裁製一襲新裝，沒有綾羅綢緞，就運用其他素材吧。一些經費、自行勾勒藍圖、商請美術老師設計、號召義工幫忙，我們大夥完成了頗自豪，並自足倘佯的閱讀空間。從空無到完成，如同彩繪一幅油彩畫，這一層一層的勾勒，娓娓細說如下：

　　首先，圖書館外的玄關，該可以休憩駐足，如同溼地，提供鳥兒棲息、覓食，於是我們買了座椅。色調，該是寧靜的；形式，該是輕鬆優閒的；堅固度，該是經得起環肥燕瘦入座者的；價格，必定要平價的。這樣的桌椅，尋尋覓覓，千百度後，終是找到了，我們讓它散出了30多個座位，為了歡迎每個班級來此。



　　這裡，該呈現獨特的視覺藝術，這可是我們的品味呢，於是我們將裝置藝術，結合了公告板的功能。形狀，打破公告板的框架，讓它是菱形、是方形、也是長方形；擺放，就讓它錯落環置於這整個空間吧；沒有公告時，豐富的色塊與直橫的線條，將是更美的一種裝飾。可知道，這圖案靈感脫胎自哪位西洋美術巨匠？二十世紀的蒙德里安。



　　這裡，該提供置物服務，於是，我們將一座10年前的置物櫃重新粉刷。舊物的新生命誕生了，依舊有掉落的門扇，依舊是斑駁的木板，我們清理、粉刷後，改變它原有的姿勢，讓它躺下，不僅躺成一個兩面的置物櫃，也躺成一個空間的矮牆。誕生的不是它的新亮，是它的獨特味道。你嗅到嗎？有位風趣的老師如是說──有普普風。

　　這裡，該提醒來訪的人──您已進入圖書館，轉換心情，我們竭誠為你服務。多麼的巧合，我們的環境竟都是小如手機的磁磚貼成，於是，美術老師為我們設計了看似簡單，卻蘊涵變化的馬賽克，你看出來了嗎？用彩筆醮著乳膠漆，將一塊塊或直或橫的瓷磚，依照美術老師的記號，小心翼翼塗滿，從牆壁、走廊、樑柱、直到矮欄，成為帶狀的環抱，圈著享受閱讀的美好。

　　這裡，該有些綠意，沉澱喧囂，細品花木的生命。於是，我們買了小部分的土、盆、多樣且耐生的花木，自以為已很了解日照、植物特質，給予最適合的位置後，只須一天一天地澆水，就可期待它的枝繁葉茂，甚至「子孫滿堂」。但，想像總是美麗，精心挑選的平凡耐生的花木，竟得病蟲害，或不明究裡地，枯萎了泰半。原來，陽光比我們想像的還調皮，春、夏、秋、冬；早晨、正午、黃昏，在我們的空間裡可都是一直移動著，而「光」，是植物生長所需中，我們最無法展現人定勝天，最須謙卑跟從的生長要件。於是，我們比自以為的，更小心地來學習「陽光」這門課，往者已矣，接下來的花木，我們從家裡帶來、從新同仁到任所收的餽贈盆栽中移植，逐漸有了多樣的植物，且伴著每一處座椅而綠，然而花呢？為何不見蹤影？只能說，我們還繼續學習「光」的舞步。


          
　　走進圖書館，這裡，如果可以面窗而讀，時而仰望綠樹藍天，時而俯視案頭山水，豈不快哉？於是，我們請了木工，沿窗設桌。只是第一位木工先生覺得，對於桌面支撐力道施工有疑慮，婉拒了；第二位木工先生解說堪稱詳細，也認為桌面支撐力道沒問題，但他竟兩次施工日，都爽約；第三位木工先生，仔細評估後，神情略顯沉重，表示施工較「厚工」，我們試著表達這個空間對國中學生閱讀的重要與影響，動之以情，果然，他答應了，經過仔細的丈量、評估、施工，終於完成厚實堅固的窗邊桌。3年來，巡走圖書館時，偶爾瞥見學生把桌面當椅子，除了立即制止，並告知這長桌得來不易外，也暗自欣喜，這長桌果真是堅實，竟成得住這些突來的重力挑戰，由衷感謝耐心的木工先生啊！

　　窗與桌之間，除了牆面，還存著什麼可能？攬進窗外的綠意、延伸桌面的色調？於是，我們購買木質色收邊壓條，貼在牆上，連結窗與桌，並在上面手工勾畫深淺不一的綠藤圖案，別小看，當坐在桌前，如此輕輕抬眼，接近這色澤鮮嫩的綠，映著柔亮的木條時，誰能不感受到心靈更愉快了？如果發揮偵探的敏銳觀察，還會驚喜地發現，綠藤圖案中揉進了彩繪者的英文名落款呵。


      
　　走進圖書館，固然可以藉由書籍神交古今中外的文人雅士、思想巨擘，而充實喜悅；如果所傾慕的當今作家，也曾到訪此地，是否更令人遐想，循著詩人足跡，所產生心靈交會的電光石火？於是，每當邀請作家蒞校演講，我們先請作家贈予圖書館一句話，或一首詩、或一段文字，於演講前簡要美編在A4紙張上。演講日，請作家為我們落款，經過護背、裱框，掛置圖書館內，這獨一無二屬於我們的禮物，多麼的珍貴，如同淨雅中綴著寶石，溫潤的光芒，即使是無法身蒞演講的人，也因而感受、想像，當時的演講該是多麼的醍醐灌頂。

　　相信嗎？在持續不斷的維護下，現在比四年前照片中的更美，而且有這麼多的運用，不信？你來一趟！

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林益生臺中市西屯區大鵬國民小學 設備組長 聯絡作者

　　學校進行圖書資訊利用教育時，其中「認識公共圖書館」是培養學生學會運用終身學習場域的重要課題，但往往受限於公共圖書館與學校距離過遠，「交通」成為學校級任老師最為困擾的問題，造成老師有心想指導學生參與公共圖書館的實際體驗不易達成。

　　在此提出臺中市西屯區大鵬國小在「校館合作」困境突破上，運用了幾個方式讓學生有機會碰觸學區之公共圖書館供各校參酌。

（一）與鄰近大學「大手牽小手」進行社區閱讀植根計畫。
　　本校因鄰近逢甲大學，近年與該校圖書館黃焜煌館長密切聯繫後，有幸獲黃館長的允諾，大鵬國小師生得有機會每學年定期參訪逢甲大學圖書館，並進行一系列圖書資訊利用教育課程。

　　逢甲大學圖書館在「校館合作」作法上，則從體貼的專車接送本校師生開始，課程規劃上提供館內導覽、圖書資訊檢索、說故事、參訪分享等，在圖書館館員專業分組帶領、指導下，讓本校師生從軟、硬體上有機會體驗不一樣的圖書館，對圖書館資訊利用也有新一層的認識，由於逢甲大學圖書館的付出，也獲得社區家長對逢甲大學之肯定及口碑。



（二）與臺中市四張犁圖書館進行校館合作
1.協助學生全面辦理四張犁公共圖書館借書證
　　由學校與四張犁圖書館進行洽談辦證手續、全面分發辦證申請書、家長填妥同意書及學生相關申請資料、再拜託級任協助進行資料檢核、統一送件及辦證，有效提升公共圖書館的辦證率。再則臺中市所屬公共圖書館借書證是可以全面流通使用的，透過宣導更有利學生對鄰近公共圖書館資源進行利用。

2.配合主題閱讀，辦理認識四張犁圖書館活動
      配合四張犁圖書館辦理主題閱讀活動，鼓勵學生到四張犁圖書館閱讀，請
四張犁圖書館協助設立學生到館簽到區，完成主題閱讀學習單或到館學生學生均發給獎勵卡鼓勵，提高學生到公共圖書館動力，同時達成「家長被孩子」帶著學習認識公共圖書館的意義。

3.請四張犁圖書館提供時段辦理校館合作活動
　　四張犁圖書館將每個月第三週星期六上午原圖書館志工說故事時間，改由本校師生到館故事講演，除提供本校學生說演故事的表演舞台，亦能刺激更多學生到公共圖書館參與活動的目的。學校事前除了做活動宣傳外，並提醒學生當天記得攜帶借書證，在參加完活動後，可以留下來看書或順道借書回家，稱得上一舉數得。

4.建立對話窗口，持續合作計畫
　　於寒暑假期間，學校與圖書館達成默契，隨時保持聯繫及對話平台，在相互的計畫中（購書、活動等）均可以提出進行討論，尋找合作機會，不只可以提昇活動參與人數，並且可以避免資源重疊浪費，書籍也可以進行交流分享，無形中增加了學校可運用的書籍資源，同時達成宣傳行銷校、館的加分效果。



（三）另類校外教學，推動喜閱連線「閱讀公車」
1.交通問題能克服是永續合作的重要課題，本校發現校門口「28號公車」原終點站為四張犁，離四張犁圖書館尚有段距離，如能簽請市府交通局進行路線評估及延伸，就能馬上解決學校老師帶學生參訪公共圖書館交通問題的困擾。在透過學校與民意代表的積極爭取下，象徵「28號閱讀公車」終於上路了，請讀者試想像學校老師帶著一群學生在公車站牌下等車，目的地是「圖書館」，那是一幅多美的景象啊！

2.許多公車的路線原本就經過或接近公共圖書館的站牌，因此「閱讀公車」在許多縣市（尤其是五都）或許早已存在，各縣市政府只要花一些巧思將學校與公共圖書館關係位置及可運用交通資源特別標示出，加上宣傳提醒，其實就可以提高學校與公共圖書館能更多合作的機會。

　　「校館合作」是培養學生成為終身學習者途徑之一，學校擅加利用公共資源，亦可以提升校外教學學習主題層次，學校主動積極、公共圖書館多開啟一道窗、大學「大手牽小手」均可以讓閱讀在社區植根茁壯，交通的規劃協調尋求困境突破，不但能讓閱讀教育執行力立即加分，更能展現縣市執政團隊是否具魄力及符合人民的期待？

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