「與作家有約」--方素珍、郝洛玟

蔡永信新北市三重區二重國小圖書館閱讀推動教師

繼本校圖書館改造後，館內許多插畫均是由方素珍及郝洛玟作家無償又無版權之提供，為了讓學生更能一睹作家風采並加深館內裝飾的由來，特利用此次活動表達感謝之意。

        繼本校圖書館改造後，館內許多插畫均是由方素珍及郝洛玟作家無償又無版權之提供，為了讓學生更能一睹作家風采並加深館內裝飾的由來，特利用此次活動表達感謝之意，同時頒發駐校作家聘書及致贈三年級教師合作的小書，最後由學生拿著閱讀課所製作的小書作品給予兩位作家簽名，除此之外，這此活動最特別之處在於：原本只邀兩位作家，卻來了三位作家，第三位作家則是李黨。原來三位作家是無話不談的多年好友，難怪5/1(三)當天下起慶祝的雨，待活動結束後便閃耀著夕照紅光，可謂千祥雲集。

        起初，還在傷腦筋如何讓作家、學生、教師及學校留下活動深刻的印象？除了閱讀課指導三年級讀者閱讀兩位作家至少三本作品外，也利用了閱6-3預測與推論的學習單，更運用圖2-4製作一本小書為目標，如此便解決心中擺盪許久的方案。學生方面，以2或3節課進行閱讀理解任務單做共讀作家作品<<我有友情要出租>>及<<天天星期三>>，外加相關作品等進行預測與推論，再以2或3節課做小書，一組4人，每人一張A4紙，分為封面、書名頁、襯頁和封底，每一次的活動都會將作家的作品放在小組桌上供小朋友製作小書之用，多數小組均能如期完成小書且會從文本提取訊息，無論是文字或圖案，印象最深刻的是學生從<<故障鳥>>繪本中所做的推論單中插畫了一隻擁有虛線翅膀的鳥，以下用圖簡略說明課程。

1準備作家作品		1自圖書館找作家相關作品裝至紅色箱子內； 2利用實物投影機做共讀。	＊學生很愛操弄實物投影機。
2預測與推論		1課前想好問題； 2全班共讀與討論； 3請學生畫插圖。 (虛線的翅膀)	＊要想出一道好題目(中心主旨)不簡單。
3小書說明及分工		1小組1人負責1張； 2每張的任務不同； 3收集廣告折頁或小書供參。	＊封底因為有書的簡介或書評，所以學生較易發問，需設計內容讓學生挖空抄寫。
4小書完成		1小組完成合影； 2小書完成，攤於桌上，進行分享； 3收齊後，進行掃描與裝訂。	＊時間的關係，由教師全程掃描與裝訂。

        教師方面，每人依其專長分工完成小書的封面、襯頁、內容頁及封底各兩張，同時發下作家作品供教師參閱，封面請了美術系的導師來畫，襯頁由書法家導師提序，封底則由閱推教師負責，其餘教師則以內容頁—閱6-3連結(讀1找3拉關係)為主，約定好收件日即可，待收完件便由閱推教師完成後製，裝訂成兩本俟作家有約時贈予方老師及郝老師；活動當日，這兩本小書令校長大開眼界與訝異，更讓作家們讚喻有加而且連番拍照，當然每位參與製作小書的教師均有兩本彩色列印的小書供當日簽名會使用，連導師都不敢想信會收到自己完成的小書，想信從這些參與的伙伴及作家的反應得知，這樣的活動安排確實讓大家留下深刻的印象，而閱推教師也真的運用了連結策略讓作家、學生和教師做了串流。

封面 (從兩位作家的創作擷取插圖)
封底 (以心智圖呈現讀者眼中的作家)
襯頁 (提序)		＊原先邀稿兩件，但書法家忘了，只好掃描後再列印；原作畫得很逼真。
內容頁 (呈現讀者不同的觀點)		＊用了佳句作連結，「眾裡尋他千百度，暮然回首，那人卻在燈火闌珊處。」

        活動當日，座無虛席，方老師一連介紹好幾本她與郝老師的創作，也一並將創作從無到有的歷程向在場的讀者簡略陳述，而作家也會視創作的素材找尋合適的插畫家，如郝老師擅長畫動物類的作品，內容便是偏向此類的題材；除此之外，畫家也能豐富作家文字的意涵，像<<天天星期三>>裡，郝老師以黑白顏色處理主角之外的配角與場景，嚕嚕則是彩色，用來象徵每天都是星期三，也利用小老鼠教嚕嚕用綁緞帶的方式記住跳舞時的左右腳，另外在<<我有友情要出租>>中，大猩猩的回憶則是將沙漏中的沙重新往上(新版電子書)來形容牠與咪咪的友情時光，畫本也使用許多方格畫來呈現這段回憶；旅行時，也能看出作家和插畫家的默契，作家的旅遊筆記也是圖文並茂，畫家的插畫更能傳神地交待許多細節，這些遊歷自作家的口中描述猶如一本故事書，現場插畫家也帶來上了色且護膜後的初稿，藉由校長和教務主任的場邊展示，讓師生們大開眼界也稍稍理解作(插畫)家的真實面。

        簽名會的到來深受作(插畫)家和師生們的喜愛，小朋友以組為單位各派1名學生當代表，拿著小組合作的小書依序給方老師和郝老師簽名，也有的學生代老師拿教師們完成的小書來簽名，圖書館和讀者一樣也備好作家的書籍，請作(插畫)家簽名；整個活動相當緊湊，學生對於書的作者、繪者及出版者留下更深刻的印象，圖書館也會陳設駐校作家的作品區，讓大家能追縱同一位作家在不同時期的作品或新作；活動結束後，閱推教師、三位作家聚在校長室與校長就閱讀活動的延伸性提出不同的看法及對話，作家和校長很肯定閱讀推動的落實，像作家談到對岸相當欠缺一套完整培育圖書(閱推)教師的系統來落實閱讀的推廣，因此，在台灣，身為圖書(閱推)教師真是一種榮幸，更是另一位撒種子的教師！ 

活動集錦

01.作家時間	02.插畫家時間
03.校長展示繪者的作品	04.教務主任展示繪者的另一作品
★這兩張插畫家的上色定稿圖可是首次在讀者面前展出，即繪者的真跡。
05.作家簽名會	06.三位作家於圖書館的嚕嚕處合影

 

畢業生與大師有約活動

廖淑霞臺北市萬興國小老師

        2013年6月13日這一天，萬興的校園可說是冠蓋雲集，因為這天「全國圖書館閱讀推動教師輔導團」要到臺北市萬興國小參訪，了解圖書教師在學校推動閱讀的成效，所以輔導團邀請了各界傑出的專家學者一起蒞臨本校，這天的貴賓有曾志朗校長、柯華葳院長、曾淑賢館長、曾憲政校長、殷允芃董事長、楊茂秀教授、張杏如執行長、陳昭珍館長、宋雪芳館長、陳一誠執行長……等。

        為了讓六年級的畢業生在畢業前夕再留下一次難忘的學習時光，級任教師與圖書室規劃了系列活動，希望這次「與大師有約」不僅是聆聽大師們的演講，而是一次深度的對話。首先，圖書室採購與借閱了各位專家學者的著作進行主題書展，接著登場的是「認識大師」的系列課程，圖書教師利用閱讀課向六年級各班介紹曾志朗校長、柯華葳院長、陳昭珍館長、張杏如執行長在他們專業上的貢獻與為台灣這個社會進步所付出的努力。初步認識這些大師後，接著的是電腦課，電腦老師介紹搜尋資料的幾種方式，學生們再從蒞臨的貴賓中，選擇自己想要深入認識的專家資料，完成自己的提問單。級任老師也在國語課中與孩子共讀曾志朗教授「正直」書中的一篇選文，增進對曾教授的了解，並請各組上台分享搜尋到的資訊，透過討論提出當天最想請問貴賓的問題。

        那天的情景真是難忘，每位貴賓都是如此的親切，曾志朗教授說了一個自己到俄國時追尋東干語(回族語言)的有趣歷程；曾憲政校長當場帶領孩子合唱「萬興愛閱讀」的歌曲；幽默的楊茂秀教授則說了一則媽媽如何「詐騙」孩子看書的小笑話，他們的分享，讓我們的孩子們，有時點頭，有時深思，有時哈哈大笑，每位同學都沈浸在大師的言談之中。

        最後進行的是與大師對談，這些頗有想法的孩子，提出了自己在閱讀上的疑惑，想請台上的貴賓們為他們解惑，他們問：「小學生適合閱讀科幻小說嗎?」「要看什麼書，才能紓解讀書的壓力?」「在自己的生命中，有沒有因為閱讀而有所改變的例子?」「如何才能提升自己的閱讀素養?」這些大哉問當然難不倒台上的貴賓，柯院長允諾下回可到萬興與孩子一起閱讀「非普通讀者」，一起探尋提升閱讀素養的方法；曾校長勉勵孩子閱讀科幻書可以提升想像力與創造力，只要不沉迷於其中即可。

        這一次的活動不但親師生受益匪淺，藉由活動，更凝聚了校園的向心力，教師事前協力規劃課程，愛心家長負責布置與當天的招待，學生更肩負起場地整理與打掃的工作，大家因這次的盛會團結一致，並更能體會閱讀的趣味與深意。

照片集錦

<大師們親切的向孩子們自我介紹>

<曾志朗教授在圖書館裡說故事>

<心榆代表班級提出問題請教貴賓>

香江閱讀湧 寶島風華匯—記2013圖書教師香港參訪

劉廉玉臺東縣卑南國小老師

「搭乘長榮航空BR 851班次，前往香港的旅客，請備妥您的證件，準備登機……」

        2013年5月14日，何其有幸，能成為圖書教師香港參訪團的一員。帶著興奮又緊張的心情，我們就要到香港「朝聖」！

        近年香港在閱讀推動及課程改革上，早有名聲，在拜讀完《閱讀，動起來2：香港閱讀現場》一書後，便讓我心生嚮往。而在100年圖書教師初階培訓，上了弘立書院與嗇色園主辦可立小學的課程後，對於圖書館「與課程的緊密結合」、「成為學生的學習資源中心」的理念深表贊同與感動，所以我想親赴現場學習。

        此次共參訪了5所不同類型的學校，各具特色，也有好多值得學習的地方，以下統整幾個觀察到的層面，與大家分享。

一、 課程改革奠基石—制度面
        香港自2000年推動課程改革後，「閱讀」就成為學生學習的重要方法。無論是學校組織、還是課程架構，莫不依此為中心。
（一） 學校組織：設有課程發展主任，圖書館除了有圖書館主任，另外還有中文科、英文科老師，大家共同訂定相關的計畫。
（二） 課程架構：校本課程中，各科均訂有閱讀計畫，增加使用圖書館的機會。而各科之間協同教學，在開學前就已充分溝通，共同規劃學生的學習。

二、 中心思想引方向—理念面
不管是哪一所學校，圖書館在學校的地位都很重要：
（一） 重視圖書館的功能：學校的支持目標明確，不僅是實體的圖書館，連網絡資源都很充實。
（二） 以學習者為中心：讓學生透過圖書館「從閱讀中學習」。
（三） 支援學習：配合領域支援教與學。
（四） 團隊合作發展：教師心態開放，共同經營圖書館。
（五） 有趣：自然能吸引師生進到圖書館。
（六） 自然而然的發生：在生活中，增加使用圖書館的機會。

三、 專業教師成支柱—特質面
這5所學校的圖書教師們，都擁有值得我們學習的特質：
（一） 專業能力：弘立書院的葉錦蓮老師無論是在課程安排、圖書館經營、經費運用，都能發揮宏觀的思維，專業的規劃圖書館。
（二） 熱心細心：從黃藻森學校的朱容燕老師身上，我彷彿看到臺灣的圖書教師們，推動學校的閱讀從一位非常熱心的老師開始，發揮「關鍵的力量」。
（三） 發展特色：可銘小學的董雅詩老師經營讀書會有聲有色，又開發立體書相關課程，找出屬於自己學校的發展特色。
（四） 策畫能力：循道衛理小學的劉寶珊老師，讓我們看到最自然的下課借書情形，小志工們訓練有素的服務情形，可看出他們細緻的分工，及嚴謹的籌組辦法。
（五） 把舞台讓給別人：此次參訪最讓我驚豔的是培基書院，活潑的分享方式有學生輪番上陣的短劇演出及活動體驗，還有校長、中英文科老師等的分享，但唯一未上台的就是圖書教師，「把舞台讓給別人」，更可看出背後的推手—何伊達老師的用心與平時經營的成效。

        這4天的參訪，讓我的視野及想法又更上層樓，也希望能將觀念及做法帶回學校，產生一些良性改變：
（一） 中心理念：讓圖書室成為「學生學習資源中心」、「教師教學支援中心」，是持續邁進的目標。
（二） 課程統整：重視圖書館功能，圖書資訊利用教育與圖書館活動都應緊扣學習領域，課程之間做好聯繫，能幫助學生學得更扎實。
（三） 教師協同：現在是講求合作學習的時代，老師之間也不例外，有了圖書館當媒介，無論是課程上或生活上，都希望能加強老師之間的合作，進而與圖書館進行協同教學。
（四） 小志工制度：在有限的人力下，小志工可以是很好的幫手，而完善的制度可以帶給學生更好的學習。
（五） 師生共同經營：用團隊的方式經營圖書館，邀請校內師生參與，產生成就感與認同感，自然就能吸引更多人加入這個行列。

        很感謝教育部及圖書師教師輔導團給我們這次參訪的機會，香港固然令人羨慕，但我更珍惜臺灣圖書教師們的認真與努力，其實我們若能改變觀念、調整制度（步調要更快些），相信不久的將來，臺灣學子能有更棒的表現！

「搭乘圖書教師專機，前往閱讀國度的旅客，請備妥您的專業與熱情，準備出發……」

【開卷推薦】11月主題推薦書單：寫作原來如此

周月英、蔡昀臻中國時報文化副刊中心‧開卷編輯部

親愛的朋友：

　您好！

　有人懷抱文學夢想，有人藉由書寫自我療癒，更有人以說故事為生，也因此，不時會有教導讀者如何寫作的書籍面市。近年，亦陸續出版不少這類帶有濃厚實用色彩的著作。

　今年9月甫出版《寫，就對了！找回自由書寫的力量，為寫而寫的喜悅》中譯本的茱莉亞．卡麥隆，之前還曾有《創作，怎麼搞的》與《創作，是心靈療癒的旅程》，三書皆探究寫作的心靈狀態，進而提出實用的寫作方法與訣竅，尤對受過挫折傷害、對書寫心懷畏懼的讀者具鼓舞力量。視寫作如同修行的娜妲莉．高柏，教授寫作班多年，曾出版《心靈寫作：創造你的異想世界》與《心靈寫作：創造你的異想世界》二書。前者藉由說故事與實踐技巧，引領讀者走上寫作之路，體驗其間所能達到的剎那狂喜，並細分章節闡述「成為作家是一種整體的生活方式，一種觀看、思考以及存在的方式。」概念。後者則以簡明篇幅與直樸文字談寫作、談生活哲學。

　《寫作的祕密：寫不出好故事？向百位真正的大師取經吧！》羅列上百位小說家與劇作家對寫作的看法與意見──包括珍．奧斯汀、納博科夫、契訶夫、J.K.羅琳與魯西迪等，作者再藉以標舉出相應的寫作技巧，並夾雜各種文壇趣事與作家祕辛，意欲教會讀者如何進行說故事的練習，寫出可向文壇大師們看齊的作品。《作家之路：從英雄的旅程學習說一個好故事》可謂是同類型著作的代表性書籍。作者在美國好萊塢甚負盛名，深受小說家與編劇推崇。他在本書裡拆解故事中所具備的神話、童話、夢境與電影等基本元素，並指引讀者如何進行這場蒐羅基本元素的「英雄的旅程」，而說出一個好故事、寫出一部好小說、好劇本。

　《超棒小說這樣寫：寫出結構完整、劇情緊湊、讓人欲罷不能的超完美小說！》是一部引導有志於創作的讀者，如何寫出高潮起伏小說的實用指南。《為什麼你的故事被打X：創意、編劇、文案魔力鍊金術》的作者是資深編劇顧問，本書明確舉出影視劇本、動畫腳本、廣告文案書寫所需具備的策略，進而讓作品能成功吸引顧客業主與廣大觀眾。《寫小說一點都不難：寫出下一個暢銷小說《BJ單身日記》、《慾望城市》就是你》則是以寫出暢銷小說──尤其是讀者眾多的都會小說為旨，從擬定計畫、塑造角色、鋪排情節到推湧高潮，一步步帶領讀者摩寫出好讀的都會故事。

　除了翻譯著作，台灣亦有不少寫作指南，而作者具備多重身分則可謂是一大特色。身兼高中國文老師與作家的凌性傑，在《自己的看法：讀古文談寫作》裡以中國經典文學作品為基礎，透過賞析古文之美，開啟對生命萬事萬物的感受與想像，進而詮解其中蘊藏的各種寫作技巧，引導讀者寫出自己的看法。同樣具有大學中文系老師與作家雙重身分的周芬伶，在《散文課》裡是以現代散文作品為實例，分析文本脈絡，探討主題類型，進而提示散文寫作的技巧。同時教授寫作班、出版童書與青少年圖的作家許榮哲，在《小說課》裡，則以較輕鬆活潑的筆調，揭開小說作者為吸引讀者所蒙上的面紗。

　推薦書單羅列如下，請參考，謝謝。

順祝  大好

中國時報文化副刊中心‧開卷編輯部
周月英、蔡昀臻　敬上    2013/09/30
開卷部落格:blog.chinatimes.com/openbook

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11月主題推薦書單：寫作原來如此
■寫，就對了！找回自由書寫的力量，為寫而寫的喜悅
茱莉亞．卡麥隆著，賴許刈譯，橡樹林，2013/09/14，ISBN：9789866409615

■寫作的祕密：寫不出好故事？向百位真正的大師取經吧！
喬爾根．沃夫著，劉曉樺譯，如果出版社，2013/09/12，ISBN：9789866006401

■超棒小說這樣寫：寫出結構完整、劇情緊湊、讓人欲罷不能的超完美小說！
詹姆斯．傅瑞著，尹萍譯，雲夢千里，2013/09/05，ISBN：9789868980204

■為什麼你的故事被打X：創意、編劇、文案魔力鍊金術
D．B．吉爾著，郭玢玢譯，典藏藝術家庭，2013/08/01，ISBN：9789866049453

■作家之路：從英雄的旅程學習說一個好故事（全譯本）
克里斯多夫．佛格勒著，蔡鵑如譯，商周出版，2013/04/25，ISBN：9789862720622

■散文課
周芬伶著，九歌出版，2013/02/01，ISBN：9789574448708

■糟糕，我扮鬼臉了！：開啟創意思考與想像力的寫作訓練書
張友漁著，天下雜誌，2013/01/08，ISBN：9789862416174

■一個人的寫作教室：「為自己寫」的書寫新體驗
林美琴著，天衛文化，2012/12/05，ISBN：9789574903498

■寫作的秘密
辜振豐著，台灣書房，2012/08/20，ISBN：9789866318726

■自己的看法：讀古文談寫作
凌性傑著，麥田出版，2012/04/29，ISBN：9789861737508

■爬進格子，隨便寫：每一次寫作，都在帶領孩子跨出思考的框架
曾文正著，凱信企管，2011/09/07，ISBN：9789867468734

■創作，怎麼搞的
茱莉亞．卡麥隆著，韓良憶譯，大塊文化，2010/11/25，ISBN：9789862132135

■小說課：折磨讀者的祕密
許榮哲著，國語日報，2010/09/27，ISBN：9789577515902

■寫小說一點都不難：寫出下一個暢銷小說《BJ單身日記》、《慾望城市》就是你
莎拉．麥諾斯奇、法莉．賈可伯著，段志雨譯，知識風，2010/07/28，ISBN：9789861216003

■創作，是心靈療癒的旅程
茱莉亞．卡麥隆著，鍾清瑜譯，橡樹林，2010/05/21，ISBN：9789866409172

■文學盛筵：談閱讀，教寫作
廖玉蕙著，天下雜誌，2010/01/15，ISBN：9789862411032

■就是愛寫作
朱天衣等著，時報出版，2008/10/23，ISBN：9789571349381

■故事可以這樣寫：紐伯瑞文學獎得獎作家創作絕技手冊
蓋兒．卡森．樂文著，麥倩宜譯，天衛文化，2008/10/01，ISBN：9789574902392

■狂野寫作
娜妲莉．高柏著，高美涓譯，心靈工坊，2007/04/13，ISBN：9789867574961

■心靈寫作：創造你的異想世界
娜妲莉．高柏著，韓良憶譯，心靈工坊，2002/10/09，ISBN：9868024897

【通知】102年「圖書館的一天」研習課程資料下載

圖書教師輔導團

親愛的老師您好：

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