繪本共讀---蛇年話蛇

陳貞伎台中市潭
陽圖書館閱讀教師

一本簡單的繪本，我們討論的重點不只是「蛇」，其中也蘊含了生命教育，讓孩子
知道世界萬物不管長相如何，都不應被誤解，都是需要被尊重與公平對待的，人與
人之間的相處更該是如此，至於要教小朋友「不必害怕」這件事，好像也達到了ㄧ
些效果。






「蛇」在我的心中一直是個令我害怕也拒絕認識的爬蟲類動物，仔細回想
我為何會如此怕蛇？可能源於國小四年級時的健康課程上課經驗吧……


記得當時的健康課本有一課介紹台灣的毒蛇，印象中有一頁滿滿都是台灣
蛇類的照片，有龜殼花、雨傘節、百步蛇、眼鏡蛇、青竹絲等五大毒蛇。當時看到
那一頁滿滿是蛇的照片並不覺得有何可怕，甚至覺得好奇而逐一欣賞著那一條條特
別花紋的蛇，一直到有一天課程上到這個單元時，我的導師正好翻到那一頁滿滿是
蛇的圖片，竟然花容失色驚聲尖叫，以迅雷不及掩耳的速度把健康課本往空中一
拋，這舉動頓時也把全班同學震攝住。驚魂未定的導師，直到她請同學把課本上的
那頁毒蛇圖片撕掉後才繼續上課，而且要求我們不可以把課本打開。那節課上課的
內容我早已忘記，但對於老師看到「蛇」圖片時驚恐的表情，卻深深的烙印在我年
幼的記憶之中。從那時起，我對於「蛇」也感到異常的害怕，一直到現在，不論看
到書上的圖片或是不小心看到電視上有關蛇的影片，我都會閉眼快速翻頁或趕快轉
台。我想「害怕」這行為也是會被教導或模仿學習而來，這負面情緒的經驗也將會
根深蒂固在心中而難以改變的。


當了小學老師這麼多年，很幸運的或是很巧妙的，我都不必接觸到有關
「蛇」這樣的課程或話題，但是如果有小朋友拿著圖片給我看時，為了避免因為
「老師怕蛇」這件事不小心「教」給了孩子，於是我總得刻意裝作不在乎也不害怕
的神情，只是眼睛總是不敢正視著「蛇」，其實心裡卻是毛骨悚然到極點。

今年適逢蛇年，我忽然思考著這個問題：既然當時我的「害怕」是被教導
習得的，那麼「不必害怕」應該也可以被教導的囉！


2013年1月我在誠品發現了ㄧ本兒童文學作家方素珍翻譯的新書-「世界上
最棒的蛇」，我懷著忐忑不安的心情，小心翼翼的用手指頭捏著這本書的邊緣，深
怕不小心會「摸到蛇」，打開繪本後視線也盡量盯著文字看，避免和「蛇」有正面
對看的機會。沒想到這本繪本圖畫線條簡潔、用色簡單，裡面那條主角-克里克
多，也沒有特別的花紋，只是用淡淡的淺綠繪出蛇的身影，我好像可以接受這久違
不見的「牠」。再仔細看著內容，哇！太棒了！就是這隻無毒的大蟒蛇，我要在
「蛇年」圖書館主題書展利用閱讀課介紹給小朋友認識，希望我多年的「害怕」，
可以試著利用這一本繪本來教導孩子，也教導我自己「不必害怕」。


在介紹這本書之前我先問孩子，對於「蛇」有什麼印象？大部分的孩子都
說：很噁心、很恐怖、有毒、滑溜溜、很陰森、邪惡……等ㄧ些負面的評價；也有少
部分的孩子天真的說：很酷、很帥、很補（因為我家有浸泡蛇酒）、蛇肉很好
吃……，整體來說，大部分的孩子對蛇的印象與我童年經驗一樣都不太好。


於是我們開始共讀這本「世界上最棒的蛇」，故事內容文字部分並不多，
孩子可以很快看完，但每頁畫面雖然線條簡單卻細膩精緻，所以我要求孩子除了閱
讀文字之外，更要仔細的欣賞繪圖的部分。由於故事發生在法國，裡面的建築物外
觀、街道、屋內擺設裝潢，甚至女主人的服裝都非常考究，從圖中也可以認識到法
國人對生活品味與藝術的重視。而那條主角「克里克多」當然更是觀察的重點，在
共讀繪本後，我請孩子對「克里克多」提出評價，孩子的評語果然有了很大的轉
變，有孩子說：牠是小BABY時的表情超「可愛」；與女主人喝下午茶時很「優
雅」；與小朋友上課時很「專注」；與主人上街購物時會「貼心」的幫主人提東
西；幫警察抓小偷時很「英勇」；接受鎮民表揚時很「神氣」……，「克里克多」的
表現儼然就是一位模範生，哇！牠眞是一隻「世界上最棒的蛇」。有好幾個小朋友
寫出了：貼心、懂事、善良、可愛……的評語，可能我的題意不清，也可能孩子對溫
馴的「克里克多」「中毒」太深，以為蛇就是這麼有趣、可愛，後來經過我的澄
清，孩子們才拉回現實說：真正的蛇其實還是冷冰冰、陰森森、可能有毒……但有的
蛇還真的有些可愛呢!


我又提出一個假設性的問題，如果小朋友收到「蛇」這樣的禮物，會如何
處理？這時大部分的小朋友會選擇比較友善的方式去對待牠，例如：收養牠、送去
動物園請專業人士處理、送給喜歡養蛇的人……，有些小朋友會選擇「放生」，我們
就會共同討論「放生」對自然生態的影響。


一本簡單的繪本，我們討論的重點不只是「蛇」，其中也蘊含了生命教
育，讓孩子知道世界萬物不管長相如何，都不應被誤解，都是需要被尊重與公平對
待的，人與人之間的相處更該是如此，至於要教小朋友「不必害怕」這件事，好像
也達到了ㄧ些效果。


課程結束了，有孩子跑到我的面前說：「我覺得克里克多好可愛呦!」雖
然克里克多只是一隻虛擬的蛇，但似乎減輕了孩子對蛇與生俱來的恐懼，更有孩子
詢問我真實的「蛇」書放在哪裡？然後好幾個孩子一起看著「蛇」書，討論花紋、
有毒無毒、漂不漂亮……。


原本要教孩子「不必害怕」，後來才發現孩子教我更多，看著牠們熱烈的
看著蛇的圖片、討論蛇的話題，我對蛇的恐懼彷彿也減輕了不少，不過當孩子開玩
笑的說：「陳老師，我送你蛇當禮物好不好？」我當然勇敢的說：「陳老師覺得蛇
很可愛，但我不知如何養牠，怕會害了牠，所以無法當個好主人，還是去動物園欣
賞牠就好了。」


常有人說閱讀可以治療一個人的心，我自己的確從中獲得不少，在這次的
敎學歷程中也得到了應驗。老師只是小朋友生命中短暫的過客，無法隨時幫孩子解
決任何疑難雜症，但孩子們或許可以藉由閱讀去自我療癒他這一輩子遇到的挫折或
困難，更可以藉由閱讀來豐富他的人生。

※「蛇年」話、畫蛇活動

1.蛇年「話」蛇
※先說說你對蛇的印象
小朋友說：可怕、有毒、噁心、滑溜溜、冷冰冰...







2.繪本共讀-世界上最棒的蛇







作者：湯米．溫格爾
原文作者：Tomi Ungerer
譯者：方素珍
出版社：小天下
出版日期：2013年1月2日

*/內容簡介/*
波特夫人收到兒子送的生日禮物---一條大蟒蛇。當她確認牠是一條無毒
的蟒蛇後，就幫牠取名為「克里克多」，並且像兒子一樣疼愛牠、照顧牠。
　　克里克多不但會拼英文字母和數字，而且喜歡小朋友、樂於助人，還會幫忙抓
小偷，鎮長頒給牠英雄勛章、雕塑家為牠立雕像……原來蛇也有聰明、友善和勇敢的
一面，克里克多真是世界上最棒的蛇！

3.讀完「世界上最棒的蛇」再說說你對書中「蛇」的印象
小朋友說：可愛、不一定有毒、熱心、有趣、友善...



4.蛇年「畫」蛇-「蛇」的創意造型設計























附件：全文PDF <https://teacherlibrarian.lib.ntnu.edu.tw/vj-attachment/
TL028/TL028_01.pdf>、全文DOC <https://teacherlibrarian.lib.ntnu.edu.tw/
vj-attachment/TL028/TL028_01.doc>

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讓具象化觸媒帶動閱讀---以色列與荷蘭圖 書館

周傳久資深記者

有人根據諾貝爾獎數量與金融界的成就認為猶太人比較聰明，可是深入以色列觀察
他們的生活和圖書館不斷有各種刺激兒童靈感與動手做的活動來看，鼓勵勤做勤
想，不要否定抹殺孩子的努力，不強迫孩子一定要按著父母的意思才「保險」成
功，這可能是更值得注意的生活邏輯。






以色列賀隆(Holon)圖書館是重視服務兒童的圖書館。為了鼓勵閱讀，經
常透過結合其他適合兒童的觸媒帶動閱讀興趣。筆者前往時就碰到例子。大廳展覽
許多美麗的雕塑。這個城市有二十二座公園，每個公園都是根據猶太民間童話建設
的。圖書館有這些故事書，館方邀請兒童來讀書，方法是請大家參加雕塑活動，把
公園的原始故事找出來，了解意思後根據自己的想像，選擇二十二公園之一，加以
修改，調和成更豐富可愛的公園模型，擺設在圖書館大門一進門的展式空間。因為
這都是每位兒童的創作但又是根據大家讀過的故事，一方面有交集經驗理解雕塑結
構，但又能欣賞辨識出修改的是在哪裡。

筆者多次訪視以色列軍方民間創新有關的機構，發現鼓勵動手做、鼓勵提
問和不要設限的想像，以及把幾個舊元素根據某些想法和克服某種障礙，或滿足某
種需求重新組合，是他們國民磨練創新的常見方法。從這個兒童公園故事雕塑又看
到這樣的影子。

有人根據諾貝爾獎數量與金融界的成就認為猶太人比較聰明，可是深入以
色列觀察他們的生活和圖書館不斷有各種刺激兒童靈感與動手做的活動來看，鼓勵
勤做勤想，不要否定抹殺孩子的努力，不強迫孩子一定要按著父母的意思才「保
險」成功，這可能是更值得注意的生活邏輯。

想想看，孩子在慢慢的做故事與公園雕塑的時候，有多大的創造空間，要
思考多少語彙與語言指陳的概念?有的兒童還會一邊做一邊編故事，擺放人物或設
施時也要東想一想，完成的立體雕塑模型還有方向位置等元素要處理。這可謂立體
塗鴉，但有可得有點憑據。有的時候大人覺得對孩子的鼓勵就是買禮物或喝奶茶。
姑且不論垃圾食品問題，其實鼓勵有時也可以是給予動手做樂於做的活動。
持續閱讀有時比較難，但做雕塑相對比較不難。用邀請雕塑來帶動閱讀，變成比較
有趣的經驗。一次能讀多少不要緊，總是已經上了路。成長需要時間，閱讀能力也
需要時間，能產生興趣，能在活動的過程更肯定自己，這樣自然連結到閱讀活動也
是可以肯定自己的一種活動，而不是只看到自己這個不會那個不會，也不會只困於
難處。

相似的原則在荷蘭阿姆斯特丹圖書館則是用畫的。這裡的兒童區位在地下
室，圖書區旁靠近大街採光最好的一塊保留為繪畫區。不時有活動由老師和館方人
員引導將故事畫出來，有很多種引導方式，甚至可以引導到故事沒交代而值得想像
推理的部份。用於畫畫的桌子與畫筆齊全。畫得好的或者不同畫法的貼於繪畫區與
閱讀區的隔牆，變成永遠在變化的故事牆。因為不可能有人畫得一樣，大家都在努
力創作，總是時時有新作。更何況不斷換讀與畫的主題，就更豐富。有時畫童話，
但也有時是一些很務實的生活議題書籍。例如健康促進關於飲食運動等，這當然很
有教育意義。

人似乎是一種不能孤獨的動物，而一群孩子一起畫又特別吸引孩子想要和
別人一樣參與。這樣帶動對圖書館空間與書籍等資源運用不是很好嗎?




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TL028/TL028_02.pdf>、全文DOC <https://teacherlibrarian.lib.ntnu.edu.tw/
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香港中小學圖書館參訪心得

林錦華新北
市蘆洲區仁愛國小圖書教師

~從閱讀中學習，以孩子為主的閱讀~




2013年有機會隨教育部圖書館閱讀推動教師輔導團至香港參訪五所中小學
圖書館，瞭解香港圖書館的經營及各學閱讀推動的現況，以下就此次參訪學校做簡
單介紹，並提出個人心得及看法：

(一) 各校閱讀發展及特色介紹：

學校



閱讀推動的現況



圖書館教師的工作內容



閱讀特色

啬色園主辦可銘學校
(小學) 透過良好的課程規劃，強調家長與學校的合作，注入創作及藝術元素，全
校師生參與，提升學生閱讀質量及學習效果。

1.閱讀融入教學，支援各科學習。

2.家長參與閱讀推動，協助推展閱讀。

3.舉辦校內閱讀活動。

以學生為主體，設計活動，全校老師互相支援，透過多元的閱讀活動，引起孩子
的閱讀興趣，讓孩子自然而然地愛上閱讀。
將軍澳循道衞理小學
(小學) 使閱讀成為生活的一部分，並能運用閱讀來支援學習。資訊科技成為生活
的一部分，並能充分支援學習。

1.閱讀融入教學，支援各科學習。

2.家長參與閱讀推動，協助推展閱讀。

3.圖書課

4.舉辦校內閱讀活動。

重視閱讀，提昇閱讀的質和量，發展學生自學能力──每位老師都是閱讀的推動者。
香海正覺蓮社佛教黃藻森學校
(小學) 跨學科主題教學，讓學生透過不同活動，培養共通能力。

1.閱讀融入教學，支援各科學習。

2.舉辦校內閱讀活動

3.圖書館利用教育課程

各項閱讀的延伸活動讓孩子產生更多有趣的互動，也讓孩子的學習方式更多元，
有助於提升孩子的學習興趣。
香港神託會培基書院
(中學) 圖書建置完整，圖書館布置舒適。以學生為主，閱讀融入教學，支援各科
學習，並舉辦多元的校內閱讀活動。

1.圖書館支援教師教學，提供學習資源。

2.舉辦多元閱讀活動：辦理作家座談會、辦理個人專題研究報告展覽會、辦理書展
與圖書介紹、好書交換、家長講座等。

3.訓練圖書館志工

4.圖書館利用教育課程

5.各種學習課程

線上閱讀計畫，讓孩子進行線上閱讀，建置學生完整的閱讀歷程。
弘立書院(中、小學) 學風類似台灣的美國學校。圖書教師支援各科的用書，推動
中、英文閱讀教學，重視空間規劃設計，方便學生拿取書籍，館藏豐富，小學部
中、英文圖書並重。

1.閱讀融入教學，支援各科學習。

2.家長參與閱讀推動，協助推展閱讀。

3.舉辦校內閱讀活動。

4.圖書教育以支援校本課程為本。

5.閱讀教學主題之設計。



館藏豐富，小學部中、英文圖書並重，閱讀教學主題設計，引導孩子具有宏觀的全
球視野。



(二)香港的閱讀教育
*/ /*

*/~從閱讀中學習，以孩子為主的閱讀~/*

近年來香港在PIRLS評比名列前茅，但此次參訪，發現香港中、小學，並
未把PIRLS一直掛在嘴邊談論，整個閱讀教育的成果，卻是令人激賞。從此次參訪
中，我們看到香港中、小學圖書館的經營、閱讀教學、閱讀推動，圖書館與各學科
教師之間的合作等一些相關的制度與作法，皆值得我們借鏡。其中，最令人印象深
刻的是，香港在閱讀的推動上，是讓孩子從閱讀中學習，以孩子為主的閱讀。

在香港中、小學設有專任的圖書館主任，規劃學校的閱讀教育架構及課
程，提供老師在教學上的必要協助，各科老師與圖書館合作，共同規劃課程，一起
設計適合各學科主題，由上而下一起推動學校閱讀。香港圖書館教師積極、規劃學
校的圖書館利用教育，並協同各學科教學。圖書館也提供諮詢服務，將老師提出的
書目，依年級陳列在圖書館設置的專區，讓學生去閱讀。

除此，他們也和我們一樣規劃了許多多元的閱讀活動，以多元的方法鼓勵
學生從閱讀中學習，吸收各領域的資訊。並有以主題式的探究學習，進行主題式的
學習，例如：寒、暑假孩子會出國，圖書館則舉辦相關主題書展(各國美食介紹、
各國旅遊勝……)，並請學生以此相關主題進行資料收集，彙整成冊，圖書館將優秀
作品展示，提供學生互相觀摩學習的機會。相對的在台灣，我們也辦理很多多元的
閱讀活動，這些也都做得很好，唯較缺乏的的是課程的規劃，香港小學的圖書館教
師善於課程規劃及教學設計，學校教學團隊的通力合作、展現統整教學活力，全校
互相的配合，從上到下，大家一條心，有共同理念，把事情一起做好，孩子們的能
力帶起來，這值得我們去學習！


(三) 台灣、香港閱讀教育，超級比一比：



台灣閱讀教育



香港閱讀教育

優勢



省思



優勢



成果

規劃學校閱讀活動 缺乏行政力，無法和各科課程統整 善於課程規劃及教學設計
展現統整教學活力
閱讀活動多元、豐富、有創意 未和各科課程統整，不夠深入 閱讀活動多元 各科
統整及聯繫，全校互相的配合，真正落實於教學中。
一人編制〈校長兼撞鐘〉 推動工作缺乏人力支援 圖書館組織編制完善 圖書教師
能切實發揮協同教學的功能
閱讀推廣工作 閱讀教師來負責或者有興趣的教師來推動 閱讀推廣工作 全校師
生、家長一起來。
圖書館空間規畫及設備 藏書豐富，空間大 圖書館設備 空間都不太大，但小而
美，溫馨。



(三) 非廣告：圖書館教師的心聲

*提供更專業的進修管道：*圖書教師幾乎都是非圖資系畢業，希望能提供
相關資訊，讓有興趣的圖書教師有充實此方面知識素養的管道，能更有效管理學校
圖書設備與資源，提升圖書館協助教學與學習的角色。

*缺乏行政力：*賦予行政權利，規劃正式閱讀課及圖書館課程，啟動全校
閱讀交流及分享閱讀教學策略，圖書教師與各科教師協同合作、統整相關課程，發
展本校閱讀特色課程。

*授課制度更健全：*別再兼一些非常重的科任課，減的課拿來趕課，失去
原先減課的美意。

*/最後，透過此次的參訪，激發自己許多的想法，希能將此些經驗和大家
分享，廣邀更多志同道合者一起加入，大家一起來為台灣的閱讀教育努力，加油！/*


附件：全文PDF <https://teacherlibrarian.lib.ntnu.edu.tw/vj-attachment/
TL028/TL028_03.pdf>、全文DOC <https://teacherlibrarian.lib.ntnu.edu.tw/
vj-attachment/TL028/TL028_03.docx>

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【通知】103年度國小圖書館閱讀推動教師 進階課程日期

圖書教師輔導團

親愛的老師您好：

103年度國小圖書館閱讀推動教師進階課程日期安排如下：

臺北場：103年1月22、23、24日(星期三、四、五) 地點：國立臺灣師範大學

高雄場：103年2月18、19、20日(星期二、三、四) 地點：高雄市立圖書館_大東
藝術圖書館

臺中場：103年3月4、5、6日(星期二、三、四) 地點：國立公共資訊圖書館

其他詳細課程資訊，會再隨時更新於以下網址：https://sites.google.com/site/
teacherlibrariantw/zui-xin-xiao-xi <https://sites.google.com/site/
teacherlibrariantw/zui-xin-xiao-xi>

圖書教師輔導團 敬上

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【通知】103年度國中圖書館閱讀推動教師 初階課程日期

圖書教師輔導團

親愛的老師您好：

103年度國中圖書館閱讀推動教師初階課程日期安排如下：

臺北場：103年3月18、19、20日(星期二、三、四) 地點：國立臺灣師範大學

高雄場：103年3月25、26、27日(星期二、三、四) 地點：高雄市立圖書館_大東
藝術圖書館

其他詳細課程資訊，會再隨時更新於以下網址：https://sites.google.com/site/
teacherlibrariantw/zui-xin-xiao-xi <https://sites.google.com/site/
teacherlibrariantw/zui-xin-xiao-xi>

圖書教師輔導團 敬上

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【通知】財團法人台北書展基金會提供 「學校團體入場券優惠專案」

財團法人台北書展基金會

各位親愛的圖書教師您好，



第22屆台北國際書展將於2014年2月5日-10日盛大舉行，由文化部主辦、台北市政
府協辦、台北書展基金會承辦，展出地點為台北世貿中心一館、三館，設置有綜合
書區、國際區及童書館等。



2014書展主題國為：日本、韓國、新加坡、泰國，規劃精彩展覽內容及文化活動，
深度介紹以亞太為焦點之出版現況與趨勢，並以「美好生活」作為主題規劃，為全
台最重要的年度閱讀盛會。



為嘉惠各級學校師生，提供觀摩書展機會，書展提供「學校團體入場券優惠專
案」，凡購買20張以上，學生票優惠為50元，同時，為感謝老師協助鼓勵學生，將
致贈2張貴賓券，並請將訊息公布於校園網站。



書展購票方式：

即日起至102年12月30日(一)止，請至2014台北國際書展官網線上登記訂購。線上
申請網址(www.tibe.org.tw <http://www.tibe.org.tw/>)



訂購流程：加入會員→會員登入→『門票團/預購』登記→完成匯款→線上填寫匯款帳
號後五碼→完成→寄發門票



財團法人台北書展基金會

聯 絡 人：蔡美華

聯絡電話：（02）2767-1268轉102

傳　　真：（02）2767-2808

電子郵件：meihua@taipeibookfair.org <mailto:meihua@taipeibookfair.org>

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【學術交流活動】圖書館相關學術研討會 及論壇

圖書教師輔導團

各位親愛的圖書教師好，

2014年有兩個和學校圖書館相關的學術研討會及論壇，都在香港舉辦。
都歡迎台灣的老師們共襄盛舉。
提供以下訊息給大家參考，有興趣的老師可去投稿參加哦!

一、Social Media for All: School Education in the 21st Century⋯⋯
2014/4/15~4/17
http://www.socialmediaforall.org/ <http://www.socialmediaforall.org/>

這個活動是10月份來台和我們分享「圖書館的一天」的James Henri教授所主辦的哦！

二、世界華語學校圖書館論壇
2014/7/17~7/18
https://sites.google.com/site/5thchineseschoollibrarianforum/ <https://
sites.google.com/site/5thchineseschoollibrarianforum/>

這個活動是香港學校圖書館主任協會主辦的，
也就是每當圖書教師計畫的老師們有機會去香港參訪時，
為我們安排行程以及交流活動的單位哦！

相信有機會去的話，一定能夠能帶回滿滿的收穫喔！

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