日本「臺灣學校圖書館視察研修」參訪臺北市龍安國小

高毓屏 臺北市大安區龍安國小圖書教師

        2024年12月26日在陳昭珍教授的引荐下，日本國學院大學須永和之教授帶領「臺灣學校圖書館視察研修團」共計十八位專家學者，蒞臨臺北市龍安國小圖書館參訪。

        龍安國小建校於民國十八年，日治時期定名為「臺北市錦尋常小學校」，專供通日語的學生就讀。校內英文圖書館目前設置於具藝術美感及建築史價值之「紅樓」，歷史建築本身為1933年興建之磚造建築，屋面為日式黑瓦，微黃色洗石子的建築飾帶，為同期日治學校少見之材料與工法，貴賓蒞校後，由校長引領貴賓參觀校園環境後進入中文圖書館。

圖一：參訪日適逢聖誕假期，入口設置節慶小書展

圖二：中文圖書館同步陳列日文翻譯童書

【小學圖書館情境建置與閱讀推廣】

        進入中文圖書館後，雙方介紹與會貴賓，並由圖書教師與隨行翻譯員進行中日語簡報。

圖三：須永和之教授與龍安國小校長互換紀念品

圖四：圖書館為每位團員準備文具禮品與特色餅乾

        首先提到臺北市公立小學圖書館環境建置與人員編制概況，校內除了一名專任圖書幹事處理書籍編目與行政管理外，學校行政團隊每年會提出圖書教師申請與外籍教師駐校服務，協助雙語閱讀推廣活動。除此之外，由家長組織「書香志工隊」，定時輪班協助圖書館各項業務推展。

        除了例行業務分享，圖書館每學期配合校訂課程與雙語教學，定期舉辦多元文本主題書展，讓學生熟習閱讀雙語文本，落實閱讀無國界。參訪團員對於圖書館動員親、師、生共同營造優質的閱讀情境表達高度興趣，探詢書展主題規劃、布展素材來源、閱讀媒材選用與內外部資源整合等相關問題，進行深度討論與交流。

圖五：圖書教師介紹各學期主題書展

圖六：學校辦理城市書展，陳列東京相關書籍

        在全校圖書館利用教育課程的安排上，參訪團員對於「全校英語閱讀護照」推行表達肯定。龍安國小依據全國圖書教師輔導團「臺灣國中小英語書籍分級標準」將全校英語書籍分成紅、橙、黃、綠、藍、靛六級，並參考“快樂閱讀英文不難”網站，設計低中高年級三個版本的英語閱讀護照。參訪團員了解學生依照英語教師推薦書單，完成護照內的英語閱讀學習單，由英文教師批閱檢視後獲得認證簽章，並獲頒獎狀鼓勵的配套制度，提出不少執行細節的疑問，對於臺灣老師與家長支持學生同步閱讀雙語文本的態度，予以讚賞與認同。

圖七：圖書教師介紹三個版本的英文閱讀護照

圖八、圖九：參訪團員與校方針對英語閱讀進行交流

【學生互動與交流座談】

        簡報結束後，參訪團員進行館內環境參觀，圖書教師導覽主題閱讀情境，書香志工隊也派出兩位精熟日語的家長協助現場翻譯。為了迎接訪客，館員特地將館內熱門的日文翻譯書分區展示，讓團員了解日本作家的作品在臺灣上市與流通的狀況；下課時間，校內學生陸續入館借書，參訪團員也親切地以英語與學生互動，談論閱讀的喜好。

圖十：團員參觀《經典文學》主題書展情境布置

圖十一：團員參觀《SDGs永續議題》主題書展情境布置

圖十二：團員操作圖書館館藏查詢系統

圖十三：下課時間團員與借書學生進行互動交流

        座談會上，團員對校內團隊經營中英文圖書館的用心表達讚揚，座談過程也問及公立學校書籍採購經費編列的情形，以及校內教師閱讀推動人力的分工狀況。離校前，十八位專家學者親筆留下珍貴的文字回饋，給予龍安團隊莫大的鼓勵。

圖十四、圖十五：專家學者親筆留下珍貴的文字回饋

圖十六：離館前團員與龍安團隊合影留念

圖十七：離校前團員於「萬世師表～孔子像」前合影

【英文閱讀資源網站】

全國圖書教師輔導團(快樂閱讀英語不難)

日本全國學校圖書館協議會參訪桃園市建德國小

郭靜如 桃園建德國小圖書教師

       在圖書館蹲點經營十年，推動課程進入第六年，我眼中的建德閱讀推動團隊猶如地底的樹根，靜靜地延展。然而，這份充滿活力的發展，卻也安靜得幾乎無法打擾校園中各自忙碌的行人。當我思考如何整合力量，為學校課程注入更多前進的動能、懷疑我們的能量是否足夠應對即將迎接的外部評鑑時，昭珍教授傳來訊息：建德是否願意接受日本公益社團法人全國學校圖書館協議會的參訪？校長立刻回覆「OK」，並附上鼓掌的貼圖。當下，我心中既有喜悅，也充滿對這個盛事的好奇——接下來，我們會有怎樣的故事？我們會發展出怎樣的情節？

       接下來的兩週，校長主動找我商討，他與家長會長正討論為日本客人準備什麼禮物、他邀請通曉日文的自然科老師擔任翻譯、請音樂老師負責帶領合唱團獻唱，校長請我詢問昭珍教授，我們該準備什麼。昭珍教授幽默回應：「校長太可愛了！」建議由校長親自向日方簡報學校的閱讀推動。我欣賞校長的熱情，更由衷的敬佩教授的智慧!

       簡報的製作過程，讓我有機會再次梳理全校閱讀推動工作。當校長、我與翻譯老師討論如何在中、日文各用15分鐘完成12頁簡報時，校長逐頁檢視簡報，並提出許多深刻的問題：「各年級是否有實施？老師們都知道嗎？教務處清楚嗎？教學組應該向全校說明啊！」校長的提問和感受使我深感觸動。為使翻譯老師能事先準備，我為校長編寫了口稿，也向秀峰高中圖書館主任綺萍老師請教，吸收她接待外國圖書館參訪團的經驗。我的圖書館志工團隊為迎賓進行分工協作：編目組、活動美工組、故事組一如往常的進行新書編目、布置主題書展、下課說故事。組長建議我邀請剛完成「小志工訓練」的四年級學生來協助，將書籍按照索書號和作者號重新排放，真實的服務學習活動立即得到導師的響應支持。

       參訪日定於周三下午，正值圖書館安靜無人的時段。我對於外賓無法目睹圖書館平日的熱鬧景象略感遺憾，但前一天靈光一現的「自導式地圖」設計，為我解決了近三百坪圖書館導覽的問題。

       12月25日下午，由須永和之教授帶領的日方團隊風塵僕僕而來。他們樸實謙沖，剛下遊覽車便隨校長及主任們直奔三樓圖書館。校長介紹了學校的閱讀獎勳制度如何攜手家庭培養孩子的閱讀習慣，故事志工如何透過原汁原味的繪本朗讀為孩子搭建書與心靈的橋樑，五至六年級學生如何在課程中培養資訊素養，探討性別平等與環境永續議題，向低年級學弟妹分享成果。校長也分享了學校在推動探究課程時如何同步進行師資培訓。

       在我的簡報「8隻小麋鹿導覽12月份的建德圖書館」結束後，貴賓們手持三摺頁地圖，分散參觀圖書館的各個角落，他們以手機記錄書籍分類、主題書展、學生作品、愛的書庫、自助借書機及智慧設備，對志工的編目工作區也表現出濃厚興趣，並提出圖書編目的專業問題。

       座談時，日方對閱讀課程的提問特別熱切，問題涵蓋了探究課程的時長、全國實施資訊素養課程的普及性、教師教學方法及細緻度，以及學校是否指導學生在網路搜尋電子書。他們也好奇圖書資源與圖書館的經營模式，詢問購書經費來源、預算是否足夠，以及志工招募的方式與內容。針對志工招募的問題，志工組長給出了詳盡的解答；關於閱讀課程與教學、圖書館經營與資源的問題，則由我一一回應。當日方得知這些課程是由全國圖書教師輔導團帶領推動，並非全國皆有，大家相視點頭，似乎在表示「原來如此！」

       建德國小歷經多年的閱讀教育推動工作，一向由圖推教師帶領志工團隊與各年級導師協力完成，校長的支持是關鍵的基石，處室主任的參與相對有限。在座談中，教務主任對日方的提問未能作答，凸顯圖書館在全校閱讀教育中的重要地位，以及未來提升協作層級的必要性。這一次國際交流對本校閱讀推動具有深遠意義。不僅要感謝昭珍教授的信任與支持，讓我們有機會展示建德閱讀推動的成果與價值，也感謝校長親自帶領四位主任及多領域教師共同參與，突破以往的局限，為閱讀推動工作注入新的動能。

越南代表團參訪國中小閱讀推動之心得

黃仲始 至善越南順化工作站主任

       2024年7月28日至8月2日，由台灣外交部支持，至善基金會辦理越南中部六省教育官員及教師參訪團，前往台灣學習當地的學校閱讀推動模式。在中原大學陳昭珍教授的協助下，代表團受到桃園市、台北教育局、中原大學及多所國小的接待，成員們對台灣學校的圖書館運作與閱讀活動推廣印象深刻，收穫頗豐。

       記得大概20年前，我曾經來台參訪，那是就對台灣學校的圖書館和閱讀教育有深刻的印象，想要回越南推動閱讀計畫。2008年的時候，我的夢想成真，至善基金會開始在越南中部推動閱讀計畫。16年來，已在六個省份的約630所學校展開閱讀活動。2019年，至善基金會邀請陳昭珍教授及台灣的專家赴越南評估，並協助編寫適合當地的閱讀教材，目前已有20所學校採用這套教材，並取得良好成效。這次的台灣參訪，旨在進一步學習台灣的先進經驗，擴大越南官員和教育工作者的視野。

       代表團首先參訪了中原大學，受到中原大學張光正董事長、桃園市教育局劉仲成局長的熱情接待。陳昭珍教授向代表團介紹了台灣國中小學的閱讀推動現況，並進一步說明如何系統地推廣閱讀教育。桃園市建德國小的郭靜如老師和中原國小黃木姻校長也分享了學校的閱讀推動模式及成果。參觀過程中，團員們深切體會到台灣教育系統對閱讀教育的重視，以及學校在推廣閱讀活動時的創新做法。

       第二天，參訪團前往台北市的龍安國小和健康國小，鄭福來校長與張禎娟校長詳細介紹了兩所學校的圖書館規劃和閱讀推動策略。透過參觀校園與圖書館，團員們對台灣學校如何在課程中融入閱讀教育有了全面的了解，並對台灣為發展閱讀教育所投入的精力和資源表示讚嘆。

       越南教育官員在此次參訪中深刻感受到台灣教育系統在閱讀推動方面的全盤規劃及其卓越成效。例如，廣平省布宅縣教育局局長武海君表示，台灣學校的閱讀活動有完善的規劃和明確的發展方向，學校圖書館不僅空間寬敞、設備先進，為學生提供了舒適的閱讀環境，讓他感到印象深刻。河靜省奇英縣教育局副局長阮氏海棠也分享了她對台灣學校圖書館運營的讚賞，並表示她在組織和學校閱讀活動和圖書館方面學到了許多寶貴經驗。

       同時，義安省兒童基金會副經理潘仕賢則強調，台灣的閱讀推動工作是系統性的，從中央到地方的教育部門都十分重視資源的合理配置，確保學生能夠在優良的環境下進行閱讀活動。各學校對於教師與圖書館人員的專業能力要求也非常高，這使得閱讀教學更加高效。

       此次參訪不僅讓越南教育官員開闊了眼界，也促使他們檢視越南閱讀教育，並啟發了許多具體行動方案。廣治省尤靈縣教育局局長阮文藝表示，回到越南後，他將著手提升學校圖書館工作人員和教師的專業能力，改革圖書館的閱讀課教學方法，並動員社會資源以增強圖書館的基礎設施。他相信，這些措施能夠有效促進當地學校的閱讀教育發展。

       河靜省的阮氏海棠則打算強化圖書館活動的宣傳力度，並計劃制定針對不同年齡段學生的閱讀活動，讓閱讀教育更加系統化。此外，她還希望，校長在學校閱讀活動中起到帶頭作用，推薦書籍和參與閱讀活動，鼓勵學生和教師共同參與，進一步營造愛讀書的氛圍。

       代表團成員普遍表示，此次台灣之行讓他們受益匪淺，不僅學到了具體的推動閱讀活動的方法，也讓他們對教育的重要性有了更深的認識。大家一致認為，台灣在閱讀推動方面的經驗對越南有很大的啟發，未來將把這些寶貴經驗應用於越南的閱讀教育推動工作中，並努力為當地學生提供更好的閱讀環境。

       最後，參訪團對台灣外交部、至善基金會以及各地教育局和學校的接待表示衷心感謝，特別感謝陳昭珍教授和台灣教育專家的指導。團員們期待未來能繼續加強雙方的交流與合作，特別是在閱讀教育方面的合作與進步，攜手推動兩國的教育發展。