拉近閱讀與孩子的距離

黃怡綺屏東縣林邊國小圖書館閱讀推動教師

 親師生攜手啟動閱讀  
             盼孩子 樂在閱讀
                   盼孩子 贏在閱讀
                         盼親師生一同邁向幸福

壹、緣起

      「閱讀」是終身學習的基礎，閱讀一本書，就是打開一扇窗、走進一個世界。閱讀能夠建立理解力、想像力、記憶力與創造力，更是所有學科的基礎，也是促進認知成長最佳的途徑，因此推動閱讀教育是刻不容緩的事。沒有閱讀能力，孩子如何吸收更多的知識來順應未來的挑戰？雖然教育部公布2011年PIRLS成績，台灣小四學童的閱讀平均分數從535分進步到553分，閱讀素養能力排全球第9，較2006年的第22名有大幅度的進步。但PIRLS閱讀成績低於475分（有能力找出文章中清楚敘述的細節），與低於400分（不一定讀得出文中明確、清楚訊息）的學生，多數集中在家庭經濟弱勢與居住在小村鎮的學生。可見，臺灣受測學生表現出現城鄉、經濟差距。因此推動閱讀，應以扶助弱勢學童為首要。如何引領學業成就低的孩子走進閱讀、享受閱讀，是本校全體教職員工努力的方向。

貳、實施目的

      期待學童能了解閱讀的重要、享受閱讀的樂趣，以及獲得閱讀的能力，希冀透過閱讀，讓學童展望世界，拓展偏鄉孩童的視野，讓他們能看見更多采多姿的世界。 

參、實施方式與成果   

      為了將閱讀這份一生受用的禮物送給孩子，本校圖書館特別針對養成閱讀習慣、營造閱讀氛圍、享受閱讀樂趣、搶救閱讀能力等四大項目著手。

一、養成閱讀習慣   

(一)借書送棒棒糖--為了鼓勵學童多到圖書館借書，只要到圖書室借2本書，就送棒棒糖1枝。   

(二)親子共讀 甜蜜書香—鼓勵家長和孩子參與書香家庭活動，自09月起至12月底，每週自選四天全家關閉電視機20分鐘，利用這20分鐘營造家庭共讀溫馨時刻，各自拿起好書安靜閱讀，享受寧靜的書香時刻。(或全家人一起到書店、附近的圖書館閱讀)

二、營造閱讀氛圍   

(一) 校園處處飄書香、班班設有圖書角--推廣閱讀運動與提升閱讀能力關鍵，首在改善閱讀環境及閱讀風氣。為了營造溫馨的閱讀氛圍與環境，於是校園處處為閱讀精心佈置，希冀學童能沉浸在閱讀的樂趣之中。   

(二)主題書展--配合學校活動與節慶舉辦主題書展，將與主題相關的書籍從圖書館搬至學校中走廊，讓更多不愛到圖書館的孩子，也能與書接觸，再搭配「摸彩券」、「書中尋寶」和「大姐姐說故事」，吸引了許多不愛閱讀的孩子前來參加，摸彩日當天更是人山人海呢！   

(三)圖書館小志工--為了讓學業成就低的孩子多接觸書籍，於是學校圖書館請各班導師提供幾位平常不愛閱讀的孩子，到圖書館擔任小志工。圖書館小志工利用課間活動或午休時間整理圖書，在整理過程中，孩子偶爾也會發現幾本自己感興趣的書，也認識了十大分類和索書號。學業成就低的孩子不一定非常喜愛閱讀，但卻非常樂意整理圖書館，我想這也是個不錯的方法吧！ 

三、享受閱讀樂趣   

(一)故事列車--不管大人或小孩都喜愛聽故事，為了讓學業成就低的孩子享受閱讀的樂趣，每個月請英語教師和高年級的學童到視聽教室或中、低年級教室說故事，將好書介紹給每一個孩子。   

(二)知識擂台賽--學童喜愛競爭、喜愛搶答，所以利用國語日報，辦理知識擂台賽，且規定中、高年級學童皆必須組隊參加。雖然是半強迫式的方法，但孩子們總會在競爭中找到樂趣。   

(三)網路閱讀認證--多數孩子都喜愛上電腦課，因此請網管老師利用電腦課，教導學童利用教育生活家網站上的網路閱讀認證檢視自己的閱讀成果。閱讀結合資訊，學童總是配合度極高，就連學業成就低的孩子亦是如此。

四、搶救閱讀能力  

(一)彈性時間--將閱讀課納入學校本位課程，規定每班每週需利用彈性學習時間安排一節閱讀課，並要求閱讀教師將整學期的閱讀計劃規劃在課程計畫中，以確保閱讀教學的品質。  

 (二)家長志工協助指導--今年圖書館招募了家長志工，因此學業成就低的孩子或不愛閱讀的孩子，在閱讀方面有困難，可向家長志工求助；或家長志工亦會主動協助指導學業成就低的孩子。 

肆、結語

 親師生攜手啟動閱讀  
             盼孩子 樂在閱讀
                   盼孩子 贏在閱讀
                         盼親師生一同邁向幸福

甜蜜閱讀-借書送棒棒糖	親子共讀 無所不在
認真為書找到家	知識擂台賽-大顯身手

八年級閱讀教學方案設計：我的專屬主題小書書展

陳秋雯基隆市百福國中圖書館閱讀推動教師

(一) 教學目標

      「我的專屬主題小書」書展籌備與辦理為八年級上學期閱讀寫作課程的第三單元。這個教學單元採活動式課程設計，希望透過活動體驗課程和小組合作學習，引導學生應用前兩項教學單元習得的閱讀和寫作概念。並透過書展辦理，作為這學期閱讀寫作學習成果的發表會，讓孩子有展現學習努力和多元智慧的舞台。

      由於本教學單元結合期末學習成果發表會，課程老師會指導任教班級學生主動邀請本校七年級班級參觀書展，藉以推廣閱讀寫作課程，讓七年級孩子對閱讀寫作學習有多元視野。
預期的教學目標包括：

1. 認知部分：認識主題書展。

2. 情意部分：
(1) 透過小組工作，培養小組合作的態度與因應人際衝突的能力。
(2) 透過活動辦理，培養問題解決的能力。

3. 技能部分：
(1) 會運用資源進行主題書展宣傳。
(2) 會運用資源布置主題書展場地。
(3) 應用摘要策略和寫作技巧製作主題書展說明投影片。
(4) 以適切的口語表達說明自己想表達的概念。

(二) 教學方案特色

這個教學方案的特色有三：

1. 為前面兩個教學單元的總結性活動：前面兩個教學單元為「認識主題閱讀和連結策略」、「製作我的專屬主題小書」。前面兩個教學單元先指導學生認識閱讀理解策略和主題閱讀法，其次透過手工小書實作，指導學生進行運用連結策略進行散文寫作，認識圖書結構。當全班完成手工小書製作，再以分組合作形式發表手工主題小書製作成果。本學期三個教學單元一氣呵成，最後一個教學活動係做為前兩個教學單元的總結，可讓學生從其他同儕和參與老師獲得學習回饋。

2. 為體驗式課程發展學生問題解決能力：培養閱讀和寫作能力的益處，對國中生而言過於抽象遙遠，常無法激勵學生的課程參與動機。所以透過書展籌辦活動，讓學生在過程裡實際運用主題閱讀和寫作技巧的概念，學生得以體會前面辛苦學習歷程所習得的概念和能力究竟有何實際用途？能強化學習動機。

3. 給予學生展現學習成果的舞台：孩子需要運用多元能力才能完成書展活動的籌備，為了完成學習任務，孩子必須學習和同儕合作，發現問題，主動向老師請益，承擔工作責任，接受活動辦理成敗。從生活裡學習，本教學活動徹底實踐杜威「從做中學」的教育哲學理念。

(三) 教學流程

以影音說明書展辦理目的	以投影片說明書展辦理架構
簡報學生做主講練習	和簡報小組進行工作檢討
午餐到七年級宣傳活動

(四) 活動評鑑

本教學活動從由三個不同角色，以多重觀點提供學生學習回饋。

1. 任課老師部分：閱讀寫作課程老師觀察學生籌備書展的工作歷程和活動辦理的成果，同時檢視孩子的學習態度和能力展現。除教師觀察外，書展結束，會讓學生撰寫乙張學習回饋省思單，檢視學生的學習感受，做為課程修正的參考。

2. 七年級同儕部分：書展活動邀請七年級學生做書展參觀者，七年級孩子需填寫乙張學生自己設計的活動回饋問卷。同儕回饋問卷提供八年級學生從學習者角度檢視自己活動辦理成效。

3. 七年級導師部分：七年級導師帶班參觀書展活動，由閱讀寫作課程老師設計乙張問卷，協助檢視八年級學生籌備和辦理書展的成效。

(五) 教學省思

      感謝許多老師默默支持學生從事學習活動，才讓我經營閱讀寫作課程天馬行空的點子得以落實在教學現場。八年級導師同意讓我在早自修和午休抽離學生練習活動，七年級導師鼎力支援指導班級參與書展，填寫問卷，配合活動，都是促成本項教學活動的功臣。

      雖然八年級學生一週只有一節閱讀寫作課，但是他們花費許多課餘時間進行小組工作，籌備書展，雖然辛苦，但看著他們賣力工作的笑容，熱烈投入討論的身影，我知道：這個教學點子的確是吸引學生學習的。全班唯一一次採取分組合作學習的閱讀教學活動，將會是他們一輩子的美好回憶。
      關於以閱讀翻轉校內的教學思維，我仍在從事冒險旅程。期許自己關於教學的每一步都能走得誠懇，走得踏實。另方面，持續精進教學思維和創新教學活動的努力，希望受邀閱讀學習活動的師生能夠享受閱讀的幸福感。

那棵老榕樹

艾文

 昨夜一埸大風雪，使我想起了那棵老榕樹，算起來，那也應該是好幾年前的事了。

      昨夜一埸大風雪，使我想起了那棵老榕樹，算起來，那也應該是好幾年前的事了。

      除了大冰雪和週末，每天總是一大早就駕著車，擠上一條彎彎扭扭的小路向城裏跑。這是一條上班的捷徑，不寬，紅綠燈少，可是車多，速度慢；因此，每天早上，在這條路上，總會有很多的時間，左顧右盼地欣賞道路兩邊的景色。

      其實，這條路，長不過五里，也沒有什麼好看的，只不過四季的變化，倒非常準時。在春天，道路二旁住家門前的花叢，香氣撲撲；夏天，樹蔭鋪地，路的中段，有一間公車亭．公車亭的左後面，有一顆很老的老榕樹．樹幹很粗，葉片雖然不多，但是仍有不少等車和過路的行人，在樹下摭陰乘涼；到了秋天，二旁的樹葉開始變黃，然後再一片接一片地，像千萬隻飛舞的彩蝶，從枝頭上，輕輕地輕輕地飄落到地上。往往還不到十月，枝頭上剩下的也就不多了，此時，掛在那顆老榕樹上孤零零的幾片黃葉，也早經不住風雨，消失得無影無蹤。到這時節，這條路就真的顯得格外的單調和寂寞了。

      每天早上，在這條路上，除了川流不息、徐徐行進的車輛以外，總會見到幾位晨跑的青年男女，一位溜著全身雪白小哈巴狗的金髮女郎，一高一瘦背著書包的二名學生，和一位似乎永遠沉睡著的流浪人。

      提起這位流浪人，三年多來，也只不過清楚地看見過他十幾次。斷不定他的年齡，可是從那滿臉的鬍鬚、刺蝟樣的頭髮、再加上那一幅裹得像黑熊一樣的臃腫身軀，最少也該是一位靠近五十的人了吧？每當天晴暖和的日子，總看見他熟睡在路邊的那顆老榕樹下；天雨或寒冷的時候，他就蜷伏在路邊那間公車亭裏。睡，對他來說，也許是他最快樂浪漫的時光。湊巧的時候，也會看見他斜靠在榕樹旁，仰著頭，好像在天空裏追數著白雲飛鳥；有的時候，又見他埋著頭，好像正在那兒細心地聆聽著自己的心跳。

      那年冬天的一個早上，天氣奇寒，氣象台一早就發出了當晚將有嚴寒過境的警告，敦促市民將貓狗都關進有暖氣的屋子裏。平常空蕩蕩的公車亭裏，那天早上也擠滿了人。而那一位滿臉鬍鬚，身體臃腫的流浪漢，卻沒有跟往常一樣地蜷伏在公車亭裏，反而側著身子，坐在公車亭外面，埋著頭，獨個兒地在那裏捧著一杯咖啡，呵著熱氣。記得那天，他頭上戴著一頂黑癟癟的厚厚的毛線帽，一條暗灰色的圍巾，繞著脖子，直統統地拖掛在他暗灰色的衣服上。他全身都是那麼的灰色，那麼的陰暗，只有那滿臉亂糟糟的鬍子，還隱隱約約地閃出幾絲花白的亮光。

     第二天早上，收音機裏播放新聞時說，清晨市區裹一共發現了六名僵凍的屍體。

     冬盡又春來，小路兩旁院子裏的花樹依舊盛開，晨跑的仍舊三三兩兩，溜著那隻全身雪白小哈巴狗的仍舊是那位金髮女郎，那二位一高一瘦的學生，仍然背著書包上學，只是路邊的老榕樹下已不再見那蜷縮著的流浪人。

      而那顆老榕樹，經過了一個寒冬，枝頭上已不再冒出新芽，想必是死了。

---完---

【通知】104年度國中小圖書館空間設備改造說明會開始報名囉!!

圖書教師輔導團

親愛的老師您好：

104年度國中小圖書館空間設備改造說明會開始報名囉，

【通知】104年度國小圖書館閱讀推動教師初階課程資料下載!

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104年度國小圖書館閱讀推動教師進階課程講義已全部更新，需要的老師可以至以下網址下載：

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圖書教師輔導團

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104年度國中圖書館閱讀推動教師初階課程(暑假)講義已全部更新，需要的老師可以至以下網址下載：

兔子洞裡故事多

張嘉玲臺北市西園國小圖書館閱讀推動教師

聽故事，是孩子瞭解人間百態的最好方法；說故事，則是大人與孩子之間最棒的溝通方式。

      「小朋友們，聽故事囉！」當老師輕聲說出這句話，小朋友們都迫不及待的坐好，閃閃發亮的眼神以及充滿稚氣的笑臉，準備進入故事中的想像世界。

    西園國小兔子洞圖書館定期舉辦「You兔故事屋」的活動，邀請師長及家長來為孩子們說故事。在故事屋裡，孩子不必正襟危坐，也不必嚴肅拘謹，只管輕鬆享受聽故事的樂趣。

      故事屋的超級大來賓─吳智亭校長是第一次到圖書館為小朋友說故事，她用心的準備故事內容，巧妙的引導學生融入故事情境並進行討論。因為表現優良而被導師推薦參加的蔡同學開心的說：「哇！太好了，我第一次聽校長說故事耶！」二年級陳同學是所有小聽眾當中笑得最開心的一個，她說：「故事屋的活動真好玩，下次我還想要參加。」

    同樣也是首次到故事屋為小朋友說故事的教務主任薛文軒，花了許多時間挑選繪本，熟悉故事內容，期望能與孩子進行最佳互動。隨著故事角色轉換不同的聲音，薛主任彷彿是卡通影片裡的配音員，有時變成老公公，有時又換成小鴨子，聲音表情相當豐富。身為教務主任，他和學生不但一點距離也沒有，反而像個孩子王，把學生逗得哈哈大笑。「我把現場的小朋友當成我家裡的孩子，我就是這樣跟孩子說故事的。」薛主任分享了他的心得。

    除了國語故事之外，故事屋還邀請到目前在英國文化協會從事英語教學師資培訓的Murray爸爸和宜靜媽媽擔任說故事嘉賓。Murray爸爸的工作非常忙碌，經常到各大企業，或是到學校進行教材開發以及教學師資的培訓。聽到設備組陳永錫老師誠懇邀請，他毫不猶豫一口就答應，讓孩子們興奮不已。唱作俱佳的Murray爸爸和宜靜媽媽以故事、音樂和律動的方式讓小朋友不害怕開口說英語，看到孩子們熱情的回應，在場參與的老師們也都感受到歡樂的氛圍，忍不住趕緊向Murray爸爸邀約下一場活動。

    以「閱讀悅讀」為校本課程的臺北市西園國小，多年來致力於深耕閱讀。全新的「兔子洞圖書館」一完工，馬上成為下課時校園裡的「夯景點」。館內除了書籍之外，也有多種有聲書和DVD，滿足學生多元的視聽閱讀需求。「You兔故事屋」利用晨光或午休時間舉辦說故事活動，坐在乾淨的木地板，倚著和煦的陽光，聆聽精采有趣的故事，往往活動才推出就「一位難求」！

    聽故事，是孩子瞭解人間百態的最好方法；說故事，則是大人與孩子之間最棒的溝通方式。「You兔故事屋」在未來還會規畫更多不同的故事內容以及說故事型態，期望拓展孩子的多元視野，豐富他們的學習經驗，讓「聽故事」成為孩子童年當中一件幸福的事！

圖一：孩子聚精會神聽薛主任說故事。

圖二：燦爛的笑容就是最好的回應。

圖三：Murray爸爸和宜靜媽媽說故事。

圖四：利用活潑有趣的肢體律動讓孩子接觸英語。

圖五：聽校長說故事，讓孩子們興奮不已。

圖六：吳校長巧妙引導孩子進行故事討論。